1 Comprendre le vocabulaire
> Spécificité des adultes en formation
> Le triptyque pédagogique
> La construction des savoirs et les représentations
> Le cycle et le style d’apprentissage
> L’impact sur la méthode choisie
> Les différents rôles du formateur
> Définitions de notions et de concepts (formation, animation, objectifs, pédagogie, contenus, méthodes…)
2 Concevoir et rédiger un « scénario » pédagogique
> La pédagogie par objectifs – La démarche de conception d’une action
> L’objectif : un concept clé de la formation et de la pédagogie
> Les différents objectifs : objectifs d’évolution, de formation, pédagogique
> La raison d’être de l’objectif : faciliter l’évaluation
> La PPO : de la formulation des objectifs à l’évaluation des résultats
> La démarche de conception d’une action : contexte et problématique
> Construction de la trame : le scénario pédagogique
> La structure d’une formation : les modules
> Étapes de construction du programme pédagogique : des objectifs pédagogiques à l’évaluation des acquis
> Définition du contenu La progression, le fil conducteur, les enchaînements, le rythme, l’alternance, la durée des séquences
> Les objectifs des séquences pédagogiques, les thèmes traités, les contenus détaillés, les méthodes utilisées, les supports, le timing
3 Animer la présentation
> L’ouverture et la clôture des stages
> Des moments privilégiés pour faire le point
> L’ouverture : recadrer les objectifs collectifs, poser les règles de travail
> La fermeture : se donner des objectifs personnels
> Le rôle du groupe dans la formation : la dynamique de groupe
> L’importance du rôle du groupe dans le processus « formation »
> Personnalités et spécificités des groupes
> La dynamique de groupe (fonction ANIMER)
> Les interactions dans le groupe
> La motivation ; un problème de « sens »
> L’écoute active, gestion des conflits latents Techniques d’animation et logistique pédagogique
> Les styles d’animation
> Les interventions du formateur
> La gestion du temps, les contraintes logistiques
> Respecter et définir la terminologie appropriée
> Les différents types de formulation
> La pédagogie progressive
> Les 4 grandes catégories de méthodes : magistrale, interrogative, démonstrative, active
> Les techniques (exposé, exercices, brainstorming, étude de cas, jeu de rôles…)
4 Préparer les supports et l’évaluation
> Les supports d’apprentissage
> La gamme des supports de formation et des outils
> Les critères qualité d’un support (exercice, tiré à part, transparent…)
> Les situations d’apprentissage qui nécessitent la création des supports spécifiques (jeux de rôles, études de cas…)
> Les outils logiciels au service des supports : PowerPoint, Word, etc.
> Le concept d’évaluation
> Les 4 niveaux de l’évaluation d’une formation
> L’évaluation des acquis de formation
> Choix des outils pertinents
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